今日は、大東中学の３年生は期末テスト対策の授業を、

 

 

 

明野中学の３年生には来週の実力テスト対策の授業を行いました。

 

 

 

明野中学も期末テストが行われますが、

 

 

 

その前に実力テストが予定されていますので、

 

 

 

まずは実力テスト対策を行いました。

 

 

 

試験が続きますが、良い結果を残せるよう一緒に頑張りましょう！

Lさんは、入塾時から

 

 

 

「鶴崎工業の産業デザイン科に行きたい」

 

 

 

という強い意志をもって通塾してくれました。

 

 

 

中３の冬期講習が終わった直後の模擬試験で、

 

 

 

１０月の時と比べ偏差値を４あげて、

 

 

 

見事志望していた産業デザイン科に合格しました。

 

 

 

英語は約３上がり、数学国語理科も偏差値を５０以上に伸ばすなど、

 

 

 

中３生全員がしらしんけん努力する冬期講習直後の模擬試験で

 

 

 

順位と偏差値をグンと上げ、冬期講習で努力した成果を結果で残してくれました。

平均点以下のお子様、お勉強が苦手な子にとっては、

 

 

 

数学の文章題は解きたくもないし見たくもない問題でしょう。

 

 

 

少なくとも平均点以下のお子様や数学が苦手な子で

 

 

 

「文章題が得意」「文章題が好き」

 

 

 

という子はいないといっても言い過ぎではない程、みんな嫌いで苦手なものです。

 

 

 

嫌いであっても解けるようになってもらうために、

 

 

 

解説をし、くり返し解いてもらいますが、

 

 

 

ただただ問題をくり返させていてもなかなか解けるようにはなりません。

 

 

 

「なぜ解けないのか」

 

 

 

その理由を考えて指導をしていく必要があります。

 

 

 

解けない理由は一人ひとり異なるものですが、その様々な理由の中には、

 

 

 

「計算が出来ない」「式が作れない」という理由の前に、

 

 

 

「問題の意味がわからない」という子も実は多いものです。

 

 

 

大分の子で例えると、「電車がすれ違う」という問題の意味が分からない子です。

 

 

 

電車が一般的な都会の子にとっては当たり前の光景でも、

 

 

 

電車に乗る機会が少ない大分の子にとっては、

 

 

 

「電車がすれ違うところを見たことがない。

 

 

 

見慣れていないのでイメージが出来ない」のです。

 

 

 

（大分では電車の代わりにバスで代用されますが、県外の問題を解くときに悩む子もいます）

 

 

 

文章題とまでいかなくても、中学２年生の問題でよく出題される

 

 

 

ろうそくや線香というものが何なのかがわからない子が増えています。

 

 

 

ろうそくや線香自体がわからないので、

 

 

 

火をつけて短くなるという考え方は当然ながらイメージできません。

 

 

 

イメージが出来ないものですから、

 

 

 

式が作れなかったり、間違えたりするのです。

 

 

 

数学ではないところでいえば、昨年ある子が解いた英語問題でCDアルバムについての問題がありました。

 

 

 

正解はしていましたが、その子に「CDアルバムって何かわかる？」と聞いたところ「わからない」とのことでした。

 

 

 

上記は一例ですが、「式を作る」「計算をする」という前の段階でつまづいている子も多いのです。

 

 

 

「間違えた問題の解き方を教える」だけでは不十分な子もいますので、

 

 

 

そういったところも考えながら指導をしていく必要があります。

夏期講習に関しては、今週中に日程表などをお渡し致します。

 

 

 

昨年は夏休み明けが金曜日でしたが、

 

 

 

今年は月曜日となっており、その分講習回数が増えています。

 

 

 

今年も例年同様、通常授業も行いつつ、夏期講習も行います。

 

 

 

学校の宿題サポートも行いますので、

 

 

 

学校の宿題が終わるか不安な子は塾で一緒に頑張りましょう。

今日の授業中、中２のA君には数学の計算問題を解かせました。

 

 

 

基礎と応用の中間レベルの問題でしたが、少し苦戦していました。

 

 

 

ただ、解いている最中の自学ノートを見てみると、

 

 

 

途中までは式が出来ており、

 

 

 

全く手が出ないというわけではありませんでした。

 

 

 

その問題は解説指導をしたのですが、その際に

 

 

 

「自分が途中まで書いているものは消さずに、

 

 

 

今先生が解説した解き方を赤でノートに書こう」

 

 

 

と指示しました。

 

 

 

間違えた問題を消してしまう子も少なくないのですが、

 

 

 

消してしまうと自分がどこを間違えたのかわからなくなります。

 

 

 

途中まででもしっかり自分で考えて解いているのですから、

 

 

 

消す必要は全くないのです。

 

 

 

今日は途中までしか解けませんでしたが、

 

 

 

正しい解き方を覚えて、それをくり返して解けるようになっていきましょう。

 

 

 

 

 

 

さて、一方の中３生は少し頭の痛いことになっています。

 

 

 

１週間ぶりに来た明野中学の子の数学なのですが、

 

 

 

テキストでいうと５，６ページ分一気に学校の授業が進んでいました。

 

 

 

１週間前は乗法公式を使った因数分解をやっていたのですが、

 

 

 

今日はもう平方根の途中まで進んでしまっていました。

 

 

 

聞くと「１日に２時間数学があった」

 

 

 

「途中の式の応用（文章題）は一気にやった」との返答がありました。

 

 

 

学校のスケジュールもあるでしょうから仕方がないのですが、

 

 

 

それにしても文章題をさらっと飛ばされた（生徒の言葉ではありますが）のは塾としては頭が痛いところです。

 

 

 

学校はさらっと飛ばしても、塾は同様に飛ばすわけにもいきませんし、

 

 

 

文章題自体苦手な子が多い単元ですから、

 

 

 

しっかりと解説をして解けるようにしていかなければならないところですので、

 

 

 

学校の授業に追いつきつつも、

 

 

 

一気にやったという文章題をしっかり復習をさせないといけないという、

 

 

 

なんとも頭の痛い問題が起きています。

 

 

 

明野中学は来週には実力テストもありますし、

 

 

 

その対策もやっていかなければなりません。

 

 

 

その子にあった最適な指導をするべく、授業スケジュールを考えます。